Datenbasierte Unterrichtsentwicklung in der Sekundarstufe I - Entwicklung und Evaluation von Lehrerfortbildungsmodulen zur instrumentellen Nutzung von Vergleichsarbeitsdaten und formativen Lernverlaufsdiagnosen
Projektdauer:
01.07.13 bis 30.06.16
Kurzinhalt:
1. Vorhabensziel
Ziel des beantragten Forschungsprojektes ist es, die formativ-diagnostische Kompetenz von Lehrkräften zu stärken, indem Vergleichsarbeitsrückmeldungen und formative Lernverlaufsdiagnosen aufeinander bezogen werden. Deutschlehrkräfte sollen im Rahmen von drei Fortbildungsmodulen in schulinternen und jahrgangsübergreifenden Teams formative Lernverlaufsdiagnosen für die in den baden-württembergischen Vergleichsarbeiten abgeprüften Kompetenzbereiche "Schreiben" und "Sprachbewusstsein" entwickeln und mehrmals pro Schuljahr durchführen. Es wird angenommen, dass diese kollegiale Fokussierung auf die Kompetenzentwicklung in einem bestimmten Kompetenzbereich zu einer höheren Wahrnehmung und einer verbesserten instrumentellen Nutzung der DVA zu Beginn der Klasse 9 führt.
2. Arbeitsplanung
In einer mehrperspektivischen Begleit- und Evaluationsforschung werden die von den Lehrkräften entwickelten formativen Lernverlaufsdiagnosen sowie deren Umsetzung im Unterricht erfasst (Dokumentenanalyse) und entlang eines Bewertungsrasters beurteilt. In einem abschließenden Lehrerfortbildungsmodul werden die DVA 9-Leistungsrückmeldungen in den schulinternen Teams gemeinsam analysiert und Konsequenzen erörtert. Diese Analysen werden transkribiert, kategorisiert und in Hinblick auf verschiedene Qualitätsaspekte der Nutzungsvorschläge beurteilt. Danach kann geprüft werden, ob eine intensive Auseinandersetzung mit den Ergebnissen der formativen Lernverlaufsdiagnostik die instrumentelle Nutzung der DVA 9-Daten befördert.
Projekt-ID:187 Fak. 1 - Institut für Erziehungswissenschaft • SchulpädagogikErfasst von Ramsteck, Carolin am 01.10.13 Zuletzt geändert von Peltzer, Nina am 15.02.23
Forschungsdatenbank
Prof. Dr. Maier, Uwe (Leitung)